• La vigencia y presencia mundial de la maternidad subrogada, como parte de los nuevos ecosistemas y mercados bioreproductivos, pone de resalto la ruptura de la relación entre sexo, reproducción y filiación. Al mismo tiempo, ésta práctica implica la intervención de actores múltiples y diversos entre los que se encuentran no solo personas naturales, sino también jurídicas. Ello hace necesaria la indagación respecto de los nuevos esquemas de regulación y tratamiento jurídico que la figura presenta y que, en gran medida, van en contra de los tradicionales esquemas normativos de protección de los Derechos Humanos. 

• El estudio aquí propuesto tiene por objeto relevar el estado de regulación, proyección legislativa y desarrollo jurisprudencial de la maternidad subrogada en la República Argentina. Ante el vacío legislativo, será necesario un abordaje integral de la regulación vigente en diversos ámbitos del derecho civil y de familia, penal, laboral, sanitario, entre otros.  

• Posteriormente se buscará analizar estos resultados, en el contexto de un estudio de derecho comparado a nivel iberoamericano para una propuesta de regulación en la región. Investigación conjunta entre: Universidad Austral, Argentina; Universidad de La Sabana, Colombia; Universidad de los Andes, Chile; Instituto de Antropología, Brasil; Universidad de Montevideo, Uruguay; Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, México; Universidad de Navarra, España; Universidad de Piura, Perú. Período 2024 – 2026. 

• La investigación se realiza en el marco de los estudios post doctoral de la Dra. Lorena Bolzon y del N° 20 Concurso interno de investigación de la Universidad Austral. 

• Desde el siglo pasado, se inició un cambio de una intensidad sin precedentes en la historia de la humanidad, que se refleja en nuevos patrones de fecundidad, mortalidad, migración, urbanización y envejecimiento. Particularmente Argentina se halla en una etapa de envejecimiento moderadamente avanzada (CEPAL, 2018). Las proyecciones hacia el año 2050 indicarían que el porcentaje de personas mayores será de 20% del total de la población, convirtiendo a la Argentina en el año 2037, en una economía envejecida, conforme a los demás países de América Latina. En estos últimos años, los importantes movimientos migratorios de las generaciones más jóvenes argentinas, incidirán en este proceso agudizando el impacto y los efectos de envejecimiento, tanto a nivel demográfico e intergeneracional en este país, como en los niveles redes de apoyo y cuidado con relación a las personas mayores de 60 años. 

• En las sociedades actuales y muy particularmente en épocas de crisis, la función de la solidaridad no sólo es uno de los principios básicos de un estado social de derecho, que no se restringe al ámbito exclusivamente del estado sino que compone una corresponsabilidad social, cuyo objetivo prioritario lo constituyen cada uno de sus miembros (López López et al., 2015). Desde un paradigma relacional, este aspecto compromete más aún, a la solidaridad familiar (Bengtson & Roberts, 1991). La presente investigación busca analizar el impacto de la migración de las cohortes más jóvenes argentinas y sus efectos en las personas mayores que habitan en el país (a nivel demográfico y social y sus consecuencias en la económico y las políticas públicas), y muy particularmente en las redes de apoyo en el marco de la solidaridad intergeneracional familiar. 

• La investigación se realiza en el marco de la beca post doctoral de la Dra. María Dolores Dimier de Vicente y el N° 20 Concurso interno de investigación de la Universidad Austral. 

• La empatía y el apego son dos variables básicas para el desarrollo. Las mismas actúan en forma interdependientes y junto con autorregulación son necesarias para la relación prosocial con los demás y para un adecuado desarrollo de las funciones ejecutivas: control inhibitorio, atención, memoria de trabajo y flexibilidad. Por lo tanto, nos interesa estudiar cómo los distintos tipos de apego: seguro, inseguro fóbico, inseguro ansioso ambivalente y desorganizado, afectan el desarrollo de los diferentes aspectos de la empatía: reactividad emocional, autoconciencia, toma de perspectiva y regulación emocional, modulando como factores contextuales internos el desarrollo de la empatía; al mismo tiempo ambos -apego y empatía- actuarían sobre el desarrollo cognitivo en la infancia media y tardía. 

• Investigador referente Dra. María Cristina Richaud  

• En la realización del Proyecto internacional transcultural de University of California, Irving y el Instituto de Ciencias de la Familia, Universidad Austral, Family, peers and Youth outcomes in USA and Argentina, cuyo objetivo es analizar comparativamente cómo influyen diferentes variables familiares sobre el desarrollo de los adolescentes, es necesario en primer lugar adaptar las pruebas que se utilizarán en la evaluación de las mencionadas variables al contexto argentino. En consecuencia, el objetivo del presente proyecto es adaptar a la Argentina las pruebas: Familism and Respect (24 ítems) (Knight et al., 2010), Parental Support and Control Questionnaire (24 ítems), Sibling-Extended Family NRI Support Measure (19 ítems) (Furman y Buhrmester, 2010); Depression Subscale(DASS-21) (7 ítems) (Antony et al., 1998) y Brief Self-Control Scale (BSCS) (13 ítems) (Tangney, Baumeister y Boone, 2004), propuestas en el proyecto transcultural y analizar su equivalencia con la versión utilizada en EEUU.  

• Investigador referente Dra. Victoria Bein y la Dra. María Cristina Richaud.   

• La investigacion se realiza en el marco del N° 20 Concurso interno de investigación de la Universidad Austral. 

• La Inteligencia Emocional (IE) se define como un conjunto de habilidades cognitivas necesarias para el procesamiento de la información emocional en contextos intra e interpersonales. Desde el modelo de habilidad en IE (Mayer et al., 1999), que es el que actualmente tiene mayor aceptación en la literatura científica, las habilidades emocionales se evalúan mediante tests de competencias con diversas tareas emocionales, a través de las cuales se consigue una medida de rendimiento máximo de las destrezas. A nivel mundial, estas pruebas de habilidades de la IE son escasas, especialmente las desarrolladas para adolescentes. Recientemente, se construyó y validó el test denominado: Test Argentino de Inteligencia Emocional para Adolescentes (TIEA-A; González et al., en prensa), que presenta valores satisfactorios de confiabilidad y sólidas evidencias de validez basadas en la estructura interna e invariancia métrica según sexo y edad. Asimismo, se han aportado evidencias basadas en la relación con variables criterio, entre ellas, inteligencia, funciones ejecutivas y rendimiento académico. Si bien las propiedades psicométricas del TIEA-A son adecuadas, presenta una alta prevalencia de ítems de baja dificultad, lo cual también se ha registrado en otros instrumentos de reconocimiento internacional como el test MSCEIT (Fiori et al., 2014). Dado que el TIEA-A se desarrolló desde la perspectiva de la Teoría Clásica de los Tests (TCT), el objetivo del presente estudio consiste en construir un test adaptativo informatizado (TAI) de IE para adolescentes argentinos desde la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI), perspectiva que permite estudiar la precisión de la prueba en función del nivel del rasgo latente, lo que supera a los índices globales de confiabilidad que ofrece la TCT (Muñiz, 2018). Un TAI consigue una evaluación precisa presentando el menor número posible de ítems (lo cual ahorra el tiempo invertido, reduce los problemas de fatiga, desatención, aburrimiento, apatía y descuido). A nivel mundial son escasos los estudios existentes en IE desde el marco de la TRI y los pocos resultados obtenidos son dispares (Aldhafri & Shindi, 2019; Bru-Luna et al., 2021; Huyghe et al., 2022; Kang, 2022), e incluso en Argentina las investigaciones sobre TAIs son prácticamente inexistentes (Lozzia et al., 2020). 

• La investigación se realiza en el marco de la beca post doctoral CONICET de la Dra. Rocío González  

• Durante la infancia el cerebro se desarrolla rápidamente para construir las bases de las habilidades cognitivas y conductuales necesarias para el futuro. Sin embargo, los entornos tempranos adversos afectan este crecimiento, generando déficits en las habilidades y capacidades cognitivas, un comportamiento más antisocial y menores salarios en la edad adulta (Heckman y Masterov 2007, Walker at al 2011). A su vez, la exposición acumulada al riesgo durante esta etapa, se asocia a una salud precaria y a enfermedades crónicas futuras, (Shonkoff et al. 2009; Hekman, 2017). Esta situación trae aparejada por una parte un incremento en los costos sociales, y por otra, una profundización en las desigualdades pre existentes que atentan contra las oportunidades de desarrollo humano de la infancia.  

El Estado, por medio de su capacidad de cobrar impuestos y realizar gastos, ejerce una función de redistribución del ingreso en la sociedad, a través de la cual puede -o no- tender a lograr mayor equidad dentro de la población en general y de la infancia en particular.  

En este marco, la investigación busca analizar el impacto del programa “Sistema de Acompañamiento Familiar 1000 Días” implementado en el municipio de San Miguel (Buenos Aires), programa destinado a realizar acompañamiento familiar personalizado a mujeres con niño/as en situación de vulnerabilidad social. 

• La investigación se realiza en el marco de la beca doctoral de la Mg. María Sol González (CONICET-ICF). 

social.

• La eficacia escolar y la calidad educativa están íntimamente ligadas, como factores fundamentales, al liderazgo del directivo escolar. Esto exige, de suyo, un líder educativo que encarne las competencias multidimensionales requeridas para el perfil, que muchas veces son olvidadas en nuestro sistema educativo. Nuestra intención pues, en este trabajo, será demostrar aquellas nociones -basadas en un modelo ético- que propone el autor Alexandre Havard (magnanimidad, humildad, autoconocimiento, inteligencia emocional, la búsqueda del bien común, entre otras) y cómo éstas se encuentran contenidas en el perfil de competencias del directivo escolar. 

• La investigación se realiza en el marco de la tesis doctoral del Mg. José María Randle.