La investigación busca identificar los principales desafíos -y posibles soluciones- que plantean los medios, contenidos, y tecnología al bienestar infantil. El punto de partida es doble. Primero, reconocer que los chicos están en etapa de desarrollo y consumen contenidos a través de diversas pantallas, de forma constante, privada y móvil. Estos hábitos los exponen a contenidos, publicidad y plataformas que influencian su bienestar tanto positiva como negativamente, dependiendo de si son o no seguros y/o apropiados para la edad. Segundo, el desafío del bienestar integral de los niños es demasiado complejo para ser abarcado por un sólo sector de la sociedad, sea el privado, el gobierno o las organizaciones de la sociedad civil. Algunas características de la relación medios, contenido y tecnología y niños dan una idea de los desafíos que esta interrelación plantea:

– Interacción Multiplataforma Constante: Los niños interactúan hoy más que nunca con medios, contenidos y publicidad a través de múltiples plataformas, y muchas veces de forma simultánea.

– Prosumidores: Los niños y jóvenes hacen uso de las plataformas como consumidores y productores de contenidos, especialmente en las plataformas online que no están pensadas para su edad y grado de desarrollo madurativo.

Por ello se busca trabajar con todos los actores involucrados en elevar los estándares de la industria en torno a la generación de contenidos y publicidad orientada a niños, para que cada vez más los niños accedan a contenido seguro y apropiado y de calidad, y contribuir de esta manera positivamente a su desarrollo y bienestar.

La investigación se realiza en el marco de la beca doctoral de la Mg. M. Victoria Novaro Hueyo (Beca CIMEL-IAE)

La investigación busca explorar, identificar y describir las dinámicas que se despliegan en torno a la práctica de juegos sociales en red en el ámbito familiar, aproximándonos a este objeto desde el caso Fortnite (Epic Games, 2017).

Más información: https://www.austral.edu.ar/familia/fortnite/

Investigación conjunta con la Universidad de los Andes, Chile, en el marco del concurso de investigación REDIFAM.

La palabra género se usa actualmente con significados muy diferentes, en contextos múltiples y variados. En un campo estrictamente científico, la noción de género es aceptada como una categoría de análisis social, lo que permite el estudio de los roles que hombres y mujeres han desempeñado a lo largo de la historia. Por lo tanto, mientras que el sexo sería un hecho biológico y objetivo, el género se referiría a la cultura, y el cambio, factor característico de la persona humana, y la consecuencia de su libertad (Castilla de Cortazar, 2011; Aparisi Miralles, 2012). La aplicación del concepto de género permite abordar situaciones de discriminación visibles, principalmente las sufridas por mujeres y niñas (ONU). El presente estudio se focalizará en el rol de hombres y niños como socios indispensables en pos de lograr la equidad de género, y cómo el cambio en los roles que la sociedad estaría asignando al género masculino estaría afectando a la familia.
(ODS 5, Igualdad de género).

Se realizará realizaremos un análisis crítico del discurso de los discursos macroculturales (Ainsworth y Hardy, 2006) representados en series televisivas dirigidas a audiencias infantiles y familiares. Estamos particularmente interesados en cómo las suposiciones dadas por sentado relacionadas con los conceptos de masculinidad y niñez han sido «des-familiarizadas» y «des naturalizadas» (Ainsworth y Hardy, 2006, p. 20), si se retratan nuevos rasgos de carácter y actividades en su reemplazo, como una «nueva masculinidad» (Connell, 1994), y cómo se retrata la paternidad y vínculo familiar. El corpus de nuestro análisis incluirá literatura de gestión, informes internacionales, y el contenido destacado de series televisivas orientadas a la familia que retrata los cambios en el discurso macrocultural relacionado con hombres y niños.

La Revolución 4.0 está provocando una transformación sustancial de las formas de trabajo. La educación digital es una herramienta esencial de preparación de la sociedad para los empleos del futuro. En toda la región de América Latina se crearon políticas públicas destinadas a promover la educación digital, cuyo principal objetivo es integrar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la cultura actual y del futuro. Surge entonces, la necesidad de analizar estas respuestas estatales, para determinar sus fortalezas y falencias.
El presente estudio pretende brindar un panorama actual del estado de la alfabetización digital en Latinoamérica. En la primera fase de la investigación se analizó en profundidad una política pública relevante implementada por cada uno de los Estados de Argentina y Perú en el período comprendido entre los años 2016 y 2019 en relación a la alfabetización digital en los niveles de educación obligatorios. Asimismo, se entrevistó a funcionarios responsables de dichas políticas públicas y a expertos en la temática a fin de comprender mejor los alcances, objetivos y posibles desafíos en su implementación. Se compararon los resultados del análisis efectuado a fin de realizar un examen del estado de la situación en educación digital en que cada país se encuentra. El análisis comparativo del “Plan Aprender Conectados” de Argentina y “La Educación que queremos para el Perú” de Perú, en lo que respecta a la región latinoamericana, demostró que hubo avances fundamentales en sus sistemas educativos, acorde a las exigencias del siglo XXI. Sin embargo, en comparación con otras regiones más desarrolladas, aún resta mucho por hacer.
En la segunda etapa se replicara la metodología cualitativa utilizada, realizando un relevamiento bibliográfico y realizando entrevistas semi-estructuradas a funcionarios públicos responsables de estas iniciativas en otros países de la región (Brasil, Urugual, Chile, Ecuador), y a expertos en inclusión digital. El presente informe favorece el acercamiento entre el ámbito académico y político; describiendo críticamente el escenario actual y señalando el posible camino a transitar.